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北师大版数学三年级下册《总复习：图形与位置》说课PPT下载

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北师大版数学三年级下册《总复习：图形与位置》说课PPT下载文字介绍:《总复习：图形与位置》说课北师大版小学数学三年级下册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册《总复习》的课时内容《图形与位置》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《图形与位置》是北师大版小学数学三年级下册《总复习》单元的课时内容。本复习课的教学内容，学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。二、说教学目标1.复习用“前、后、左、右”“东、西、南、北”的方法来表示图形的位置，能用这些词描述物体位置。2.培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。三、说教学重难点熟记表示方向和位置的词。教学重点会描述物体的方向和位置。教学难点四、说学情学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以往的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。但对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。五、说教法本课以学生为中心，以学生的自主学习为主导。在学法指导上，我将让学生通过自主探究、单元组合作交流、练习巩固等方法，培养学生善于思考、动手操作、观察的学习习惯，进而使学生在主动参与单元组活动的过程中，会用自己的方式整理数据并呈现整理的结果，最终能对数据进行简单的分析，做出决策。在课堂教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础，创设活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。将学过的知识串联成完整的知识网络，进一步加深对这些知识的理解和掌握。设计有针对性的练习，加深学生对知识的理解。在动手操作的过程中获得的直观感受。六、说教学过程板块一、开门见山，导入新课前面一节课我们复习了图形的运动,下面我们来看看怎样表示图形的位置。(揭示课题:图形与位置)板块二、复习整理(1)位置。学过上、下、前、后、左、右这些位置。前后的判断方法：一般面对的方向是前，背对的方向是后。要判断物体的前后或排第几，要先确定把谁当作参照物，也就是确定和谁比较，再做出判断。左右的判断方法：与右手对应的一边是右，与左手对应的一边是左。上下的判断方法：上下两个方位，具有相对性，判断两个或两个以上物体的位置关系时，要找好参照物。出示教材第98页“回顾与交流”第1题。教师先让学生和同桌互相说一说教室里各种物品的位置,然后在走廊上说一说东、南、西、北这四个方向在哪里,然后交流。我们什么时候用上、下、左、右来表示物体的位置呢?什么时候用东、南、西、北来表示物体的位置呢?生:离我们比较近的物体用上、下、左、右来表示,离我们比较远的物体就用东、南、西、北来表示。(2)方向。学过的八个方向：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。方向的判断方法：早晨上学，小红面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。地图上的方向是上北、下南、左西、右东。学生阅读教材第98页“回顾与交流”第2题,按题目要求做一做,然后和同桌交流。生1:我是先看图例,知道了上北下南、左西右东。生2:公园在邮局的北面,电影院在商店的西北面,商店在育英小学的东南面。师:我们看图时要先看清图例,然后再找方向。让学生完成教材第99页“巩固与应用”的第2题,学生独立完成后,师生订正。答案：第2题：(1)北　(2)东　(3)西北　(4)北板块三、课堂小结谈一谈这节课都复习了哪些内容。归纳：图形的位置的两种表示方法,离得近的用上、下、左、右来表示,离得远的用东、南、西、北来表示。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。图形与位置位置——上、下、前、后、左、右方向——东、南、西、北、东北、东南、西北、西南总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1．在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式，这样有利于培养学生的创新意识和合作意识。教师要用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价，并充分尊重每个学生的学习愿望，保护学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。2．在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯，倡导学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程，促进学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！

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