五年级数学下册 期中复习课件PPT 数与计算

期中复习课件数与计算第一课时因数与倍数考点1找一个数的因数的方法例120和36的因数有哪些？思路分析：根据因数和倍数的意义，想一想20和36除以哪些整数的结果是整数。20的因数有1，2，4，5，10，20。36的因数有1，2，3，4，6，9，12，18，36。考点2找一个数的倍数的方法例2从下面的数中分别选出7的倍数和6的倍数。7869121418241315304935217的倍数有（）。6的倍数有（）。思路分析：根据倍数的意义，可以列除法算式找出7和6的倍数。看哪个数除以7和6，商是整数且没有余数，这个数就是7和6的倍数。7、14、49、35、216、12、18、24、30考点32、5的倍数的特征例3选出两张数字卡片，按要求组数。5430（1）组成的数是5的倍数：，思路分析：根据5的倍数的特征，所组成的两位数的个位数必须是5或0。45，35，50，40，30例3选出两张数字卡片，按要求组数。5430，（2）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数：，思路分析：根据既是2的倍数，又是5的倍数的特征，组成的两位数的个位数必须是0。50，40，30考点4奇数和偶数的意义例4把下列各数按要求填入圈内。34452661189070221485奇数偶数思路分析：解答此题的关键就是要分清奇数和偶数。45，61，8534，26，18，90，70，22，14考点53的倍数的特征例5在里分别填一个数字，使每个数都是3的倍数。思路分析：先根据3的倍数的特征，找出方框里最小填几，再依次加3，就可以找到其他符合要求的数字。答案不唯一123考点6质数和合数的意义例6找出下面各数中的质数。5152535思路分析：5只有两个因数，所以是质数；15，25和35都不是只有两个因数，所以是合数。5考点7奇数、偶数的运算性质例7两个质数的和是31，这两个质数相乘的积是多少？思路分析：两个质数的和是31，31是奇数，由数的奇偶性可知，奇数＋偶数＝奇数，而质数中只有2是偶数，所以这两个质数中的一个一定是2，那么另一个质数就应是31－2＝29，再用2和29相乘，就可以求出它们的乘积。31＝2＋292×29＝58答：这两个质数相乘的积是58。1.（）既是6的因数，又是14的因数。2.一个四位数，千位上是最小的合数，百位上是最小的质数，十位上既是奇数又是合数，个位上既不是质数也不是合数，这个数是（）。3.10以内的非零自然数中，（）是偶数但不是合数；（）是奇数但不是质数。1，24291294.按要求写数。（1）从143起，连续写出5个奇数。（2）从246起，连续写出5个偶数。（3）从366起，连续写出5个3的倍数。1431451471491511431451471491513663693723753785.用0、5、4组成没有重复数字的三位数。（1）这个三位数有因数2。（2）这个三位数有因数5。（3）这个三位数既有因数2，又有因数5。450，504，540450，540，405450，5406.从0、3、9、7这四张数字卡片中取出三张，组成同时是2、5、3的倍数的三位数，这样的三位数有几个？分别是多少？2个，分别是390和930。7.舞蹈队选队员，报名的有56人，至少要去掉多少人，才能使剩下的人无论是2人一组，还是5人一组都恰好分完？6人8.一只小狗在甲、乙两棵树之间来回跑动，小狗最初从甲树跑向乙树，一共跑了11次（往返算两次），最后，小狗停在哪棵树下？乙树第二课时分数的意义和性质考点1求一个数是另一个数的几分之几的解题方法例1五（1）班有男生31人，女生29人。男、女生各占全班人数的几分之几？思路分析：根据题意，用除法计算或直接写成分数的形式。31＋29＝60（人）31÷60＝29÷60＝答：男生占全班人数的，女生占全班人数的。2960316031602960考点2长方体表面积的计算例2把假分数化成整数或带分数的方法思路分析：把假分数化成带分数，用分子除以分母，商作为带分数的整数部分，余数作为带分数的分数部分的分子。分子能被分母整除的假分数能化成整数。1624511445122考点3分数的基本性质例3判断：分数的分子和分母同时加上或减去相同的数，分数的大小不变。（）思路分析：根据分数的基本性质可以判断。×考点4分数的基本性质的应用例4的分母加上10，要想使分数的大小不变，分子应加上多少？思路分析：分母加上10，5＋10＝15，分母扩大到原来的3倍，要想使分数的大小不变，分子也要扩大到原来的3倍。5＋10＝1515÷5＝32×3＝66－2＝4答：分子应加上4。25考点5求两个数最大公因数的方法例5有两根木料，一根长12m，另一根长18m。现在要把它们截成相等的小段，每根不许有剩余，每小段最长是多少？一共可以截成多少段？思路分析：这里求每小段最长是多少米，就是求12和18的最大公因数。例5有两根木料，一根长12m，另一根长18m。现在要把它们截成相等的小段，每根不许有剩余，每小段最长是多少？一共可以截成多少段？2＋3＝5（段）答：每小段最长是6m，一共可以截成5段。6121823考点6用求公因数的方法解决实际问题例6现有梨36个、橘子108个，分给若干个小朋友，要求每人分得的梨的个数和橘子的个数分别相等。最多可分给多少个小朋友？每个小朋友能分得多少个梨和多少个橘子？思路分析：要求每人分得的梨、橘子一样多，则小朋友的人数一定是36和108的公因数。例6现有梨36个、橘子108个，分给若干个小朋友，要求每人分得的梨的个数和橘子的个数分别相等。最多可分给多少个小朋友？每个小朋友能分得多少个梨和多少个橘子？36和108的最大公因数是36。每个小朋友可分得梨：36÷36＝1（个）每个小朋友可分得橘子：108÷36＝3（个）答：最多可分给36个小朋友，每个小朋友能分得1个梨和3个橘子。考点7用求公倍数的方法解决实际问题例7五年级同学参加植树活动。5人一组则多4人，6人一组则多5人，五年级参加植树活动的同学至少有多少人？思路分析：从题中可知，参加植树活动的同学比5和6的公倍数少1人。求至少有多少人参加植树活动，可以转化为求5和6的最小公倍数减1。5和6的最小公倍数是30。30－1＝29（人）答：五年级参加植树活动的同学至少有29人。考点8小数化成分数的方法例8把0.7，0.75，4.17，0.06，3.025化成分数。思路分析：把小数化成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，化成分数后，能约分的要约分。0.7＝0.75＝＝4.17＝0.06＝＝3.025＝＝7107510034171004610035025100031403考点9分数化成小数的方法例9把化成小数。思路分析：根据分数的意义，可以把这些分母是100、1000的分数直接写成小数。＝0.53＝3.27＝0.8715310027100387110001.米表示把1米平均分成（）份，取其中的（）份；还可以表示把4米平均分成（）份，取其中的（）份。2.的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。949134937173.在括号里填上适当的分数。56231（2）30平方分米＝（）平方米25厘米＝（）米280千克＝（）吨30分钟＝（）小时31014725124.一架钢琴黑键有36个，白键有52个。黑键的个数是白键个数的几分之几？白键个数是黑键个数的几分之几？36÷52＝52÷36＝9131395.训练部进行军事训练，第一天3小时行了44千米，第二天4小时行了62千米，哪一天走得快些？44÷3＝＝（千米/时）62÷4＝＝（千米/时）＜，第二天走得快些。4438863129368869366.有两根铁丝，长度分别为20厘米和32厘米，现要把它们截成相等的小段，每根无剩余，每段最长多少厘米？共可截得多少段？20和32的最大公因数是4，所以每段最长是4厘米。20÷4＝5（段）32÷4＝8（段）5＋8＝13（段）答：每段最长4厘米。共可截得13段。7.学校植树，每行植9棵、12棵或15棵都刚好排成整行而无剩余。学校至少植树多少棵？3×3×4×5＝180（棵）答：学校至少植树180棵。391215345谢谢期中复习课件观察物体考点1根据从同一个方向看到的图形摆几何体例1判断：一个几何体从左面看到的图形是，这个几何体是由5个小正方体摆成的。（）思路分析：仅从一个角度观察几何体，是不能确定组成图形的正方体的个数的。仅从左面观察，并不能确定小正方体的个数是5个。只能说这个几何体至少是由5个小正方体摆成的。×考点2根据从三个方向看到的图形摆几何体从正面看从左面看从上面看例2下面是从三个方向观察到的某一个用同样的小正方体搭的几何体的形状，判断两位同学用小正方体搭的几何体是否正确。思路分析：如果要判断其拼搭的几何体是否正确，那么必须同时符合从上面看到的图形、从正面看到的图形和从左面看到的图形这三个条件。√×例3下图是由若干个小正方体摆成的几何体。(填字母)（1）从上面看是的几何体有（）。（2）从左面看是的几何体有（）。（3）从正面看是的几何体有（）。ACAEBCD思路分析：先从三个方向观察这些几何体，再把从三个方向观察到的图形进行分类填写。1.下面是小明用4个同样大小的小正方体搭的六种不同的几何体。(1)从上面看，小明搭的几何体中，()号、()号和()号的图形是相同的。(2)从正面看，小明搭的几何体中，图形相同的有()号和()号，()号和()号。②④⑥①⑤④⑥2.一个用小正方体搭成的几何体，下面是从两个方向看到的图形，要符合这两个条件，最少需要摆()个小正方体，最多能摆()个小正方体。67从正面看从上面看3.下面的图形中，()是从的上面看到的。4.下面（）几何体从正面、上面、左面看到的图形都是三个正方形。BA5.下面的几何体从正面、左面和上面看到的图形分别是什么？画一画。从正面看从左面看从上面看6.图一是从上面看一些小正方体所搭几何体的图形，方格中的数字表示该位置的小正方体的个数。请你在图二的方格纸中分别画出这个几何体从正面和左面看到的图形。7.下面的图形是由若干个小正方体搭成的几何体从三个方向看到的，请你用小正方体摆一摆该几何体的实际形状，它由多少个小正方体搭成？从正面看从左面看从上面看强化练习1.右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。正左上3.(1)如果从正面和侧面看到的几何体的图形是，用5个小正方体可以怎样搭?摆法不唯一。(2)如果再从上面看到的是，你能确定这5个小正方体是怎么摆的吗？摆摆看。3.根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。4.下面是用小正方体搭建的一些几何体。（1）哪些从正面看是？哪些从左面看是？①③从正面看是，⑥从左面看是。（2）如果从正面看到的和⑤一样，用5个小正方体摆一摆，有多少种不同的摆法？（3）和同桌之间互相提一个问题并解答。同学们自己动手摆一摆。同桌之间互相问一问。5.哪个几何体符合要求？在对的括号里打“√”。√6.（1）如果是4个小正方体，可以怎样摆？可以这样摆：。(摆法不唯一)（2）如果是5个、6个、7个或更多的小正方体，可以怎样摆？5个6个7个摆法不唯一。搭的这组积木，从正面看是____，从左面看是____。①③7．谢谢